了解導體和絕緣子的概念。解生活中常見的導體和絕緣子。解導體和絕緣子在生活中的應用，電纜并了解安全用電的基本知識，學會區分生活中常見的物體是否是導體。

　　夠獨立設計對象電導率測試程序。養積極的合作意識和良好的合作習慣。養科學探索精神，價格尊重科學探索的事實，電纜增強學生的電氣安全意識。育目標：檢測某個物體是否為導體。學難點：合理設計檢查計劃，規范操作，價格完成檢查，電纜電纜電纜ZR以查明日常用品是否為導體。路檢測裝置，多媒體教程。驗記錄，回形針，湯匙，塑料尺，卡片，鑰匙，橡皮，粉筆，硬幣和其他日常用品。生想到響應（分析原因，解決問題）。師：展示第二個故事并討論：事實證明，小人偷了一根鐵絲。生討論并回應（代替其他項目）。生進行反思和回應，老師放上燈泡檢查學生的想法。學生討論之后，用剪刀剪掉電路線。師將電線的外皮連接起來，ZRZR讓學生觀察效果。師得出的結論是：導線的外皮不同于內層材料，電纜內層材料容易通過電流，KYJV而外層材料則不能通過。：現在讓我們看看遼寧人民為電氣工程師準備了哪些材料！顯示事先準備的材料。據學生的個人能力特點和組內互補原則，ZR將學生分為合理數量的實驗組，電路檢測裝置，KYJV實驗記錄表等材料實驗也分布在每組中。生分組學習，并使用簡單的電路測試老師提供給他們的實驗材料的電導率，并根據對象將測試結果記錄在“實驗記錄”表中。KYJVKYJV我展示了小組的結果，即哪些物體容易通過電，哪些物體不容易通過電。師使用多媒體設備顯示以下詢問問題，并允許學生分組討論。您能猜出生活中哪些常見元素可以導電？哪些常見元素不能導電？請指出您的估計依據。生選擇小組代表在討論中展示小組的發現。旦小組發言，其他小組的學生可以根據自己的經驗或小組的探索經驗提出問題。
　　師組織了全班討論，價格并得出以下結論：在生活中，電纜ZR容易通過電流變成導體的物體，例如回形針，價格鑰匙等。
　　部分易導電物體是金屬產品，ZR并且有許多不易導電的物體，例如陶瓷產品，價格塑料產品等，電纜其中大多數不是金屬產品。
　　師：我們剛才提到的物體是導體嗎？使用多媒體收集相應對象的圖片，并讓學生分析這些對象的材料。
　　生：觀察圖像，電纜分析構成材料，電纜并根據導體和絕緣子的知識進行分析。
　　師評論并糾正了錯誤的觀點。師得出的結論是：人體是導體，KYJV因為人體中有很多水，ZR電纜水是導體，電纜所以人體也是導體，KYJV人體可以承受的最大電壓為36V。
　　果超過此值，將導致電擊。生研究導體和絕緣子，并解釋其原因。師從學生發現的元素中選擇一兩個復合體。開關，插座等。生分析原因，老師總結并強調生活中導體和絕緣子的使用，以幫助學生樹立運用所學知識的學習理念。
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