了解導體和絕緣的概念，即易導電的物質稱為導體，不易導電的物質稱為絕緣體。展并完成團隊計劃以實施適當的測試步驟。養合作意識和經驗精神。

　　
　　解導體和絕緣的概念。作和實驗過程。定計劃。路檢測器（以前的學生使用過），橡皮擦，20種類型的測試材料（每組可以準備上述材料，老師準備20種類型的測試材料，每組材料編號）。

　　
　　堂課。總部分組。入讓學生展示電路檢測器（也可提供每組一個檢測器）。求學生接觸電路探測器兩側的金屬部分，電纜以檢查小燈泡是否點亮，并檢查探測器是否正常工作。復測試一次，并記下小燈泡“點亮”或“未點亮”的情況。查橡皮擦是否導電。能預測橡皮擦中的電流是否會通過？小組將報告它。指導者的指導下，小組討論并迅速建立了實驗時間表。過全班交流，進一步完善實驗計劃。師強調實驗規則：實驗至少要進行三次，每當橡膠的兩面都與測試頭接觸時，接觸必須牢固。組中的每個同學將工作一次并記錄每次經歷。始合作經驗，觀察小燈泡是否閃閃發光。論摘要：為什么燈泡不亮（電流不流過橡皮擦，電流也不會流過小燈泡。檢查我們周圍的20種材料是否導電。名材料存儲員，電纜負責從老師那里收集和存儲材料。

　　
　　擇要記錄的記錄器。余的學生扮演實驗者的角色。個小組寫一張記錄紙，請按照第12頁上的表進行閱讀。據序列號，將20個文檔快速有序地放置。師的指示應按順序進行預測和實驗。行簡單的統計，交換預測和實驗結果，以防與預測時的預測結果不一致檢測，尋找預測錯誤的原因。據表中的記錄，將20種物體根據它們是否可以照亮燈泡而分為兩類，并仔細研究它們以了解這兩種材料的特性，將這20種材料的驅動器放在左側。
　　子和其余的絕緣子。表格的右側再次進行比較。據當前分類添加修訂后的統計表。告和摘要。勵學生提出問題。要：告訴我您所見或所知的指南。了絕緣，看看誰說的。際操作。

　　師的建議：現在做一個有趣的實驗活動，您準備好了嗎？接觸電路檢測器兩個測試頭上的塑料皮膚，小燈泡會發光嗎？請先預測實驗后的情況。驗結束后，討論為什么小燈泡不亮（塑料皮是絕緣體，電流不能通過絕緣體。小組中的學生旋轉經驗并指出誰擁有獨特或創新的經驗，例如，檢測器的電線連接到另一端的塑料外殼上，或者將兩個金屬頭粘在一起但放了一張紙以下問題旨在指導學生觀察和討論教室中的電氣設備。可能還會發現或認識其他導體和絕緣子，特別是金屬以外的絕緣子。

　　：什么是導體？什么是絕緣體？它們的功能是什么？（某些物質容易通過，容易電流流過的物質稱為導體；某些物質不容易通過電流，而不容易通過的物質稱為絕緣子。們使用駕駛員來送電。果需要，請使用絕緣子堵住不需要的電流，在生產和日常生活中，必須使用安全的電源，保護絕緣子并避免觸電。勿用濕手等觸摸電子開關。及時更換，否則會有漏電，火災和觸電的危險，但這些問題必須由專業人員處理，小學生拒絕上電，請勿使用電氣設備，請勿在沒有專業人員幫助的情況下進行現場實驗。索您家中的電器，電導體和絕緣子。察為什么以這種方式設計電器。有更科學的設計嗎？ （無電觀察或研究，無接觸或實驗）要求電工提供有關電氣工程的更多信息，并找到一本有關電工知識的書。
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